يمكن أن يكون التقييم بإمكانيتين:

1-لعبة محوسبة لبازل فيها أسئلة ملخصة للموضوع.

2- مهمة ورقة عمل، ويجب حلها بشكل فردي لتأكد أن جميع الطلاب قد ذوتوا الموضوع بشكل سليم

الامكانية الاولى:

يكون التقييم لتعليم هذا الموضوع بمثابة لعبة محوسبة،وهي عبارة عن بازل، لوحان من البازل متماثلان اللوح السفلي عليه رسمة كرة ارضية يحوطوها اشخاص ماسكين بايدي بعضهم البعض (وهذا لنري الطلاب بانه يجب ان نتعاون ونتحد جميعا للحفاظ على نظافة الكرة الارضيه). ،أما اللوح الثاني يكون فوق اللوح الاول مطابق ومماثل له ويغطيه ،موجود على كل قطعة بازل فيها سؤال(أمريكي أو مغلق) ،الاجابة عن هذه الاسئلة يكون من فحوى الموضوع الذي تعلمه الطالب " النفايات المنزلية الصلبة"،إذا كانت الاجابة صحيحة تحذف قطعة البازل التي عليها سؤال وتنكشف القطعة التي تحتها فتظهر الرسمة ،وإذا كانت الاجابة خاطئة ممكن اعادة المحاولة وهكذا حتى تحذف الطبقة العليا وتظهر الطبقة السفلى من البازل مع الرسمة...

اللعبة المحوسبة

 

 

 

 

الامكانية الثانية وهي إمكانية ورقة عمل:

1-ما المقصود بالنفايات الصلبة المنزلية؟

2-ما هي أسباب تراكم النفايات المنزلية الصلبة؟

3-ما هي أضرار النفايات المنزلية الصلبة؟

 4-ما هي أنواع النفايات المنزلية الصلبة؟

5-ما المقصود بعملية التدوير؟

6-ما هي أنواع عملية التدوير؟

7-أرسم رمز عملية التدوير؟ ولونه؟

8-ما هي إيجابيات عملية التدوير؟

9-ما هي سلبيات عملية التدوير؟

10-ما هو موقفك تجاه عملية التدوير؟ ولماذا؟

*ملاحظة: هناك أسئلة التي تسأل في إستراتجية طرح الأسئلة من قبل الطلاب، والتي يقوم الطلاب بالبحث عن إجابة لها، فهذه الأسئلة يجب وضعها في التقييم أيضاً، ولكن بسبب إننا لا نعرف هذه الأسئلة التي قد تسأل، وغير مطلوب منا توقع هذه الأسئلة (ووضع أنفسنا مكان الطلاب)  لذلك لم نضعها بالتقييم